Intern Begeleider op de Toermalijn te Meppel

Voor Vrijeschool de Toermalijn zoeken wij met ingang van schooljaar 2022-2023 een Intern Begeleider (m/v) 0,6 fte.

Organisatieprofiel:
Vrijeschool De Toermalijn in Meppel maakt deel uit van stichting Vrijescholen Athena. Stichting Athena vertegenwoordigt vijftien vrijescholen in Noord-, Oost- en Midden-Nederland. De vrijeschool in Meppel wordt bezocht door 190 kinderen verdeeld over 8 groepen en zal naar verwachting de komende jaren groeien, gezien de stijgende populariteit van de school.

De school is gehuisvest in een prachtig, onder architectuur gebouwd schoolgebouw volgens de organische bouwkunst op basis van de filosofie van Rudolf Steiner.

vrijeschoolonderwijs – Vrij maar niet vrijblijvend
Het doel van vrijeschoolonderwijs is bij de leerlingen een veelzijdige belangstelling te wekken en de kinderen te helpen hun persoonlijkheid tot ontplooiing te brengen. Vrijheid van denken en de vrijheid om te kunnen zijn wie je bent.

Maar vrij betekent in het vrijeschoolonderwijs niet vrijblijvend. De kinderen werken vanuit een zeer gestructureerd lesaanbod. Zij worden tussentijds getoetst met onder meer Cito-toetsen en de leerlingen hebben dus ook hetzelfde cognitieve niveau als leerlingen van reguliere scholen. Aan het einde van de basisschoolperiode zijn de kinderen dan ook goed voorbereid om naar het (reguliere) voortgezet onderwijs te kunnen gaan.

Onderwijs is in de eerste plaats opvoeding. De leerstof wordt beschouwd als materiaal waaraan het kind zich verder ontwikkelt: het leren is een hulpmiddel om het kind in die ontwikkeling te begeleiden. Het brede aanbod van vakken is een van de middelen daartoe. De verschillende vakken zijn zowel op elkaar, als op de leeftijdsfase van het kind afgestemd.

Denken, voelen en willen
Het onderwijs op de vrijeschool is altijd gericht op de ontwikkeling van drie gebieden: het denken, het voelen en het willen. Op de Toermalijn is het onderwijs zo ingericht dat in de lessen wordt gewerkt aan de cognitieve kwaliteiten, de sociale en kunstzinnige vaardigheden, evenals aan de wilskracht van het kind. Om die drie gebieden (denken, voelen, willen) te kunnen ontwikkelen, wordt binnen de lessen, naast de (cognitieve) lesstof gebruikgemaakt van beeldende en muzikale verdiepingen, alsook drama- en bewegingsoefeningen. Zo kunnen droge rekenlessen veranderen in feestelijke gebeurtenissen of eindigt de muziekles in een spannende rekenontdekking. In de lessen wordt zowel individueel als klassikaal gewerkt. Met het individuele werken beoefenen de leerlingen het leren op eigen niveau en de zelfstandigheid. Tijdens de klassikale lesonderdelen wordt juist de sociaal-emotionele kant van de kinderen en het werken in groepsverband ontwikkeld.

Binnen het hele palet van vakken loopt er door het jaar heen de rode draad van de jaarfeesten. Kinderen beleven deze vaak als een houvast en door de herhaling ontstaat ook een gevoel van veiligheid.

Situatieschets van de school

• Verder ontwikkelen van het kwaliteitsbeleid is voor de komende jaren een belangrijk aandachtspunt.
• De tussenopbrengsten laten een wisselend beeld zien.
• De balans in aandacht voor de cognitieve, sociale en kunstzinnige vaardigheden is niet altijd optimaal. De afstemming tussen het periodeonderwijs en het reguliere onderwijs moet beter. In het periodeonderwijs dat kenmerkend is voor de vrijescholen, worden kernvakken in blokken van 3-4 weken gegeven volgens reguliere methodes. Daarnaast komen de vakken terug in de rest van de weekplanning.
• Kleuters kunnen beter worden voorbereid op klas 1.
• Er wordt gewerkt met groepsplannen. Er moet echter nog een verbeterslag gemaakt te worden als het gaat om het didactisch handelen in de praktijk.
• De afgelopen jaren heeft de ib'er veel taken uitgevoerd die feitelijk bij de leerkracht horen.
• Het vrijeschoolonderwijs maakt voorzichtig gebruik van devices voor de verwerking van de lesstof en doet dat met behoud van eigenheid.